品質(zhì)源自用心 卓越基于創(chuàng)新
近年來(lái)，多地均提出積極應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口的新變化，從本地實(shí)際出發(fā)，調(diào)整優(yōu)化教育資源的布局。
2025年8月，福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣發(fā)布公告稱：“為促進(jìn)我縣教師資源的合理配置，解決中學(xué)擴(kuò)容后師資緊缺問題，保障全縣中學(xué)正常教學(xué)需求，結(jié)合我縣實(shí)際情況，經(jīng)研究，決定遴選小學(xué)教師到初中學(xué)校任教?！?/span>
長(zhǎng)汀縣今年遴選30名小學(xué)教師到初中學(xué)校任教，本次選調(diào)的教師，按編制關(guān)系，城區(qū)所屬小學(xué)遴選到城區(qū)所屬中學(xué)，農(nóng)村所屬小學(xué)遴選到農(nóng)村所屬中學(xué)。其中，縣教育局已統(tǒng)一安排在中學(xué)交流的小學(xué)教師，符合縣域內(nèi)調(diào)動(dòng)相關(guān)規(guī)定的，可申請(qǐng)調(diào)入現(xiàn)任教中學(xué)（在城區(qū)學(xué)校交流的農(nóng)村學(xué)校教師除外），無(wú)需參加此次遴選，不占此次遴選名額。
今年8月，江西省豐城市發(fā)布《豐城市2025年從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師到農(nóng)村中學(xué)任教公告》提到：“為深挖內(nèi)部潛能，高效使用現(xiàn)有教育資源，化解農(nóng)村小學(xué)師資富余而農(nóng)村中學(xué)師資不足的矛盾，現(xiàn)就我市2025年從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師到農(nóng)村中學(xué)任教事宜公告。”
在湖北鄂州，今年2月，該市統(tǒng)籌配置教育領(lǐng)域編制資源經(jīng)驗(yàn)做法在《中國(guó)機(jī)構(gòu)編制》雜志刊登。相關(guān)文章介紹，從生源變化情況看，因小學(xué)生源持續(xù)降低，即將出現(xiàn)小學(xué)教師過(guò)剩的矛盾。為全面保障各學(xué)段供需平衡，加快學(xué)段間人員編制調(diào)整力度，及時(shí)核減小學(xué)階段教師編制500名，增核至初中階段。逐步開始減少小學(xué)教師招聘數(shù)量，協(xié)同教育部門積極摸排全市小學(xué)教師具體情況，在總量過(guò)剩的情況下，先行將具備初中教師資格的98名小學(xué)教師，調(diào)整至初中學(xué)段教學(xué)。
廈門市同安區(qū)從2024年年開始，面向區(qū)屬小學(xué)遴選中學(xué)教師。同安區(qū)教育局指出，為統(tǒng)籌做好各學(xué)段教師配置，決定從2024年起，每年6月將面向全區(qū)區(qū)屬小學(xué)編制內(nèi)教師（含參聘）公開遴選初中、高中教師若干名。
此外包括贛州市贛縣區(qū)等多地也遴選部分小學(xué)教師到初中任教。
2024年教育部副部長(zhǎng)王光彥在“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上表示，在義務(wù)教育方面，小學(xué)在學(xué)規(guī)模已于2023年達(dá)峰，初中學(xué)齡人口仍在持續(xù)增加。
根據(jù)教育部發(fā)布的《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)，2024年，全國(guó)小學(xué)招生1616.63萬(wàn)人，較上年減少261.25萬(wàn)人。全國(guó)初中招生1848.75萬(wàn)人，比上年增加了94.12萬(wàn)人。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，把小學(xué)教師遴選到初中去任教，就是在不增編的前提下來(lái)解決初中教師短缺的問題。
小學(xué)老師能否勝任初中崗位？?jī)?chǔ)朝暉說(shuō)，這是一個(gè)需要可操作性評(píng)估才能回答的問題，也就是說(shuō)，具體到某一個(gè)小學(xué)老師能不能教好初中，要根據(jù)這個(gè)老師的實(shí)際情況確定。所以，實(shí)施這一政策需要做好年度評(píng)估。年度評(píng)估以后，能做好的就繼續(xù)做，做不好的也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整。
西南大學(xué)教育學(xué)部教授唐智松在接受媒體采訪時(shí)表示，這取決于教師的教學(xué)能力和教育背景。一些教師畢業(yè)于小學(xué)教育專業(yè)，或難以適應(yīng)初中教學(xué)；也有教師具備中學(xué)教育背景和資格，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后可以勝任。調(diào)崗后，有的教師不一定能繼續(xù)教授原來(lái)的學(xué)科，如果學(xué)科跨度大、專業(yè)性強(qiáng)，教師又缺乏相關(guān)背景，調(diào)崗時(shí)要慎重。此外，教師轉(zhuǎn)崗相關(guān)的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有待完善。
今年3月28日，杭州市富陽(yáng)區(qū)舉行首期“跨學(xué)段”任教儲(chǔ)備師資培訓(xùn)班開班儀式。本次培訓(xùn)班幫助當(dāng)?shù)?0名小學(xué)段具有中學(xué)教師資格證且任教2~3年的年輕骨干教師提升初中段教育教學(xué)能力，最終成為“能上能下”的復(fù)合型教師。
中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中國(guó)教育在線總編輯陳志文表示，在新的人口形勢(shì)下，小學(xué)、初中、高中教師會(huì)波浪起伏式地出現(xiàn)“富余”與“緊缺”問題，同時(shí)疊加農(nóng)村與城市的流動(dòng)導(dǎo)致的城鄉(xiāng)差異。考慮到教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中“做加法容易，做減法難”的問題，重新調(diào)配現(xiàn)有師資資源，在小學(xué)教師富余而初中教師緊缺的情況下，從小學(xué)教師中遴選一部分補(bǔ)充進(jìn)初中任教，包括未來(lái)從初中教師中遴選一部分到高中補(bǔ)缺，是一種比較可行的方式。
“隨著人口下降帶來(lái)的鏈?zhǔn)叫?yīng)，教師的跨學(xué)段、跨學(xué)科轉(zhuǎn)崗分流已成為必然。然而，現(xiàn)有的教師素養(yǎng)可能達(dá)不到要求或不適應(yīng)。因此，我認(rèn)為，師范大學(xué)需考量和改革課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)教師跨學(xué)段、跨學(xué)科任教的能力，并通過(guò)人工智能技術(shù)，助力教師適應(yīng)多場(chǎng)景復(fù)雜性教學(xué)任務(wù)。”東北師范大學(xué)副校長(zhǎng)鄔志輝在接受中國(guó)教育在線采訪時(shí)說(shuō)。
